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La aritmética es tomada en consideración: UIL y la Universidad de Hamburgo analizan el uso cotidiano que hacen adultos de las habilidades de aritmética

26 Enero 2017

El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), a través de su proyecto de investigación-acción para medir los resultados de aprendizaje de los participantes en el programa de alfabetización (RAMAA - Recherche Action: Mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d'alphabétisation) utilizará los datos recopilados en la segunda fase del proyecto, para evaluar las competencias y prácticas de aritmética que tienen los adultos en la cotidianeidad. Lo hará a través de un estudio de investigación colaborativo con la Universidad de Hamburgo, que ha sido un importante asociado del Instituto desde sus inicios, e incluirá a la Universidad de Ciencias Aplicadas de Hamburgo y la Universidad Helmut Schmidt/Universidad de las Fuerzas Armadas Federales, también en la misma ciudad. Entre muchas otras aplicaciones, este proyecto de investigación ha sido seleccionado para su financiación por un período de tres años y medio otorgada por el Ministerio de Ciencia, Investigación e Igualdad de Hamburgo, cuyo volumen total de financiación asciende a unos 1,5 millones de euros.

La aritmética conforma una parte vital del funcionamiento en la vida laboral y ser un ciudadano activo. El bienestar económico y social de un país puede verse impactado positivamente con el desarrollo de un enfoque exitoso de la aritmética. Sin embargo, entendemos muy poco sobre cómo los adultos eficaces, y en particular quienes pertenecen a grupos vulnerables de la sociedad, están resolviendo los problemas matemáticos cotidianos o cómo las emociones, el estrés y otras presiones afectan su capacidad de aprender matemáticas y poder aprovechar lo que han aprendido. Éstas son algunas de las preguntas que serán consideradas por este proyecto de investigación, con el objetivo de crear una mejor comprensión de las necesidades de los adultos en la educación y el aprendizaje de las matemáticas.