Disponible: ¿Por qué y cómo África debe invertir en las lenguas africanas y en la educación plurilingüe?

El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), en cooperación con la Asociación para el Desarrollo en África (ADEA), acaba de publicar un opúsculo de apoyo activo a una política basada en la práctica y en pruebas sobre por qué y cómo África debería invertir en las lenguas africanas y la educación plurilingüe.

Este opúsculo es el producto de investigaciones detalladas y de procesos de consulta emprendidos desde 2005 en los que se recurrió a expertos –en su mayoría africanos– en lingüística, educación y edición, así como a varios ministerios de educación. Aborda siete preocupaciones importantes relacionadas con la educación plurilingüe basada en la lengua materna en el África subsahariana, apoyándose en varias experiencias realizadas en la materia en África desde la década de los años cincuenta. También se nutre de una amplia gama de experiencias y fuentes provenientes del mundo entero. La focalización en las experiencias africanas corrige el error tan frecuentemente cometido en el pasado, a saber: aplicar a este continente los resultados de la investigación de otras regiones con contextos lingüísticos y entornos de aprendizaje muy diferentes. Basándose en los resultados de las investigaciones efectuadas en África, el opúsculo formula sugerencias concretas para modelar los sistemas de educación a fin de promover el desarrollo individual y social en contextos africanos.

En 2010, los ministerios de educación de 18 países africanos adoptaron la guía de política sobre la integración de las lenguas y culturas africanas en la educación, documento sustentado en los datos y pruebas pertinentes que informan en gran medida este opúsculo. Esta medida tiene por objetivo facilitar la promoción de la educación y culturas del aprendizaje plurilingües y multiculturales basadas en la lengua materna.

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Christine Glanz()