Contexto
La política vincula los objetivos educativos de Gambia con los objetivos formulados por la Nueva Alianza para el Desarrollo de África, el Documento de Estrategia de Lucha contra la Pobreza de Gambia, la Visión 2020 de Gambia y los objetivos de la Educación para Todos (EPT), la cual fue desarrollada también por el Departamento de Educación en cooperación con muchas otras partes interesadas que se reunieron en varios foros para entablar un diálogo sobre políticas. Representantes de niños, adultos, personas analfabetas, personas instruidas, departamentos gubernamentales, la sociedad civil y el sector privado debatieron sobre objetivos y estrategias. La política se basa en principios de no discriminación, inclusión, normas éticas, cultura de paz y respeto de los derechos individuales, la diversidad cultural y las culturas indígenas.
Concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida
La política afirma que no hay un punto final en lo que a educación se refiere. El aprendizaje a lo largo de toda la vida se considera un factor crucial para el desarrollo de personas autónomas. Paralelamente al sistema educativo formal, existen varias oportunidades de aprendizaje no formal, incluidas las que se centran en la adquisición de habilidades para la vida diaria. Las habilidades para la vida diaria permiten al individuo hacer frente a los problemas relacionados con la salud, género, violencia, construcción de la paz, tolerancia y patriotismo.
Principales desafíos
- Las personas adineradas se benefician más del gasto gubernamental en educación que las personas de escasos recursos.
- Las personas más pobres se enfrentan a barreras en la matriculación, p.ej. el coste de la educación privada.
- Las tasas de abandono escolar varían según las regiones.
- La relación coste-beneficio todavía no es satisfactoria.
- Tanto la calidad como la relevancia de los planes de estudio y los materiales didácticos no son satisfactorias.
- Hay menos profesores cualificados y formados, especialmente en las zonas rurales.
- VIH/SIDA.
- Desigualdades de género.
Principales objetivos y medidas
- Aumentar el acceso equitativo a la educación mediante la ampliación del número de escuelas, la aplicación de iniciativas de equidad de género (p.ej. becas para las niñas y un plan de estudios que tenga en cuenta las cuestiones de género), la implementación de estrategias para ampliar el sector de la educación no formal, el suministro de materiales de aprendizaje para la educación con necesidades educativas especiales, la introducción de la educación para la vida práctica (p. ej. prevención del VIH/SIDA, educación para la vida familiar y asesoramiento).
- Mejorar la calidad de la educación impartiendo programas de formación docente antes y durante el ejercicio de la docencia, mejorando los planes de estudios, promoviendo la apreciación de las lenguas y los conocimientos indígenas, reforzando la evaluación continua de los resultados de los estudiantes e integrando las TIC.
- Fortalecer y diversificar los programas de enseñanza y formación técnica y profesional garantizando su protagonismo y aumentando la participación del sector privado en la financiación.
- Mejorar la educación del tercer ciclo y la superior mediante la investigación de alta calidad y el desarrollo de estrategias para garantizar una enseñanza de gran calidad.
- Reforzar el desarrollo de capacidades descentralizando el sector educativo, fortaleciendo las direcciones generales de política regional, reforzando los procesos de control y evaluación y perfeccionando el sistema de evaluación del rendimiento del personal.
La política se dirige a todos los subsectores educativos y grupos de edad. También menciona otros contextos de aprendizaje no formal, como las Madrasas (escuelas islámicas) y la familia.
Características específicas de la política
La política integra un amplio abanico de intereses sociales, que se reflejan en los objetivos de la educación en habilidades para la vida diaria. Las habilidades para la vida diaria se consideran como un complemento conductual de las habilidades y conocimientos formales, que son esenciales para la realización personal de cada persona. Se tratan cuestiones psicosociales como la prevención del VIH/SIDA, la sensibilización con respecto a las cuestiones de género, la consolidación de la paz y la tolerancia, la población y la vida familiar, la orientación y el asesoramiento y el patriotismo. Todas estas cuestiones están estrechamente relacionadas con la educación, ya que los problemas personales pueden reflejarse en el rendimiento de los alumnos. Por eso se intensifica la sensibilización sobre el VIH/SIDA y se presta especial atención a las perspectivas de género. Se investigará de manera crítica la xenofobia, la intolerancia religiosa y el origen étnico, que revisten especial importancia para un país tan diverso como Gambia. Esto está directamente relacionado con la promoción del patriotismo, que garantizará el mantenimiento de una cultura de paz y la preservación de la identidad gambiana.
Documentos a los que se hace referencia:
- Fondo Monetario Internacional. 2007. Gambia Poverty Reduction Strategy Paper (trad. Informe estratégico para la reducción de la pobreza de Gambia)
Partes interesadas involucradas en el desarrollo del documento:
- Gobierno
- Otros actores de interés intercambiaron opiniones en foros y conferencias: niños, adultos, grupos desfavorecidos, sociedad civil, sector privado, etc.
Partes interesadas responsables de la implementación:
- Gobierno
- Autoridad Nacional de Capacitación de Gambia
- Consejos Municipales
- Consejo sobre la Garantía de Calidad
Organismo emisor
Departamento Estatal de Educación
