Contexto
La política tuvo que ser revisada para alinearse con la nueva constitución de Kenia (desarrollada en 2010) y con la Visión de Kenia 2030. Esta obedece a la necesidad del gobierno de reformar el sector educativo, que exige su modernización para cumplir con los nuevos requisitos constitucionales, las aspiraciones nacionales y los desafíos derivados de la globalización. Con la revisión de esta política, el Departamento de Educación sigue la filosofía nacional de Kenya, que sitúa a la educación en el centro del desarrollo humano y económico del país y se centra en la adquisición de conocimientos y habilidades, así como en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida
El aprendizaje a lo largo de toda la vida es necesario para empoderar a los individuos a fin de que se conviertan en ciudadanos autónomos y educados. La educación básica obligatoria por sí sola no puede preparar a las personas para un mercado laboral mundial en constante cambio, ya que, además de los conocimientos formalmente transferidos, necesitan adquirir competencias más complejas como, por ejemplo, realizar con confianza tareas no rutinarias, ser capaces de resolver problemas, tomar decisiones y adaptarse al contexto internacionalizado. Por lo tanto, la educación continua y no formal constituye un medio para el empoderamiento de los individuos, especialmente de aquellos que están fuera del sistema escolar formal.
Principales desafíos
- Profesores de alfabetización y educación de adultos insuficientemente capacitados.
- Asignación limitada de recursos y una infraestructura inadecuada.
- Falta de becas escolares para materiales de instrucción.
- Falta de acceso a la educación continua y no formal, grandes disparidades entre los géneros.
- Actitudes y percepciones negativas hacia el aprendizaje de adultos.
- Falta de un control de calidad adecuado, por lo que los centros de aprendizaje son inapropiados.
Principales objetivos y medidas
- Proporcionar servicios y programas de calidad para la educación continua y la educación no formal.
- Brindar oportunidades para el aprendizaje a lo largo de toda la vida: establecer centros de recursos de aprendizaje en todos los distritos.
- Definir la educación continua, no formal e informal y determinar las funciones, responsabilidades e interrelaciones correspondientes.
- Poner en práctica estrategias de colaboración con asociados del sector privado y las ONG para movilizar fondos con el fin de elaborar y ejecutar programas específicos de educación continua y no formal.
- Fortalecer la investigación, la supervisión, la evaluación y el control de calidad de los programas y las instituciones.
- Mejorar la calidad de los instructores.
- En la política se incluyen todos los diferentes grupos de edad y sectores educativos, haciendo hincapié en la educación de adultos/continua y la educación no formal.
Características específicas de la política
La política contiene un capítulo detallado sobre financiación y movilización de recursos. Después de presentar los desafíos y reclamos generales, hay sub-apartados dedicados a los diferentes sectores educativos. Se ocupan principalmente de las dependencias oficiales de la educación preescolar, primaria, secundaria y educación especial y reflejan los problemas sociales y fiscales existentes en cada dependencia. A partir de ellos, el documento determina las políticas y estrategias que debe aplicar el Gobierno de Kenia. Los retos expuestos son múltiples y traen consigo la necesidad de nuevos enfoques. En todas las unidades educativas, es preciso promover asociaciones de financiación privada para complementar la financiación del Gobierno nacional destinada a los docentes, el material didáctico, la construcción y mantenimiento de las instalaciones escolares, así como el otorgamiento de becas escolares. El principio rector de todas las iniciativas debe ser la accesibilidad para los ciudadanos, ya que el derecho a una educación asequible es un derecho humano. En cuanto a las dependencias de educación preescolar y educación especial, la política insta a incorporarlas al concepto de educación básica y a equipararlas con los mismos materiales que otras unidades educativas. Por lo tanto, deben contar con una predisposición a la financiación similar. En general, el objetivo es establecer un sistema eficaz en función de los costes y movilizar a más agentes no estatales para que inviertan en educación, ya sea financiera o en especie.
Documentos a los que se hace referencia:
- Gobierno de Kenia. 2007. Kenya Vision 2030 (trad. Visión de Kenia 2030)
- Consejo Nacional de Información Jurídica. 2010. The Constitution of Kenya (trad. La Constitución de Kenia)
Partes interesadas involucradas en el desarrollo del documento:
- El Gobierno
- Ministerio de Educación
Partes interesadas responsables de la implementación:
- Ministerio de Educación
- Juntas Educativas del Condado
- Consejo Educativo Nacional
- Comisión de Servicio del Profesorado
Lecturas complementarias y enlaces a sitios web:
- Kenya Vision 2030. The popular version (trad. Visión de Kenia 2030. La versión popular)
Organismo emisor
Departamento de Educación
