Contexto
El Ministerio de Educación pretende crear un sistema coherente e integral de educación y formación de calidad que refleje los valores universales y nacionales compartidos y que empodere a las personas para que participen plenamente en el desarrollo social y económico. Se han producido muchos cambios en el sistema educativo y en la sociedad de las Seychelles desde que el anterior documento de política general del Ministerio de Educación, Educación para la Nueva Sociedad, se publicara en 1985. La siguiente política, que se estableció en el año 2000, debe ser impulsada por profesores y educadores que permitan que su filosofía y valores impregnen todos los aspectos de su práctica profesional.
Concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida
Se considera que el aprendizaje a lo largo de toda la vida es la base para la creación de una sociedad capaz de transformar los retos que plantea el cambio en oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Así pues, la política pretende fomentar una actitud proactiva hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El título de la política, Educación para una sociedad del aprendizaje, hace hincapié en la naturaleza continua del aprendizaje. Transmite una visión de una sociedad seychellense despierta, sensible y proactiva. Una sociedad del aprendizaje de estas características controla plenamente su propio destino al aceptar el cambio pero sin perder de vista los valores que constituyen su identidad.
Principales desafíos
La política no señala desafíos específicos en el sistema educativo. Las fuerzas de la globalización son vistas como un desafío global al que el sistema educativo debe adaptarse: las fuerzas del mercado y los avances de la tecnología de las comunicaciones están acelerando la tendencia hacia la globalización y la interculturalidad. Por lo tanto, uno de los principales retos para los jóvenes es desempeñar su papel como agentes dinámicos del cambio, manteniendo al mismo tiempo un sentido de identidad y continuidad. Este es también el desafío para la educación hoy en día.
Principales objetivos y medidas
La política se dirige a todos los grupos de edad y a todos los sectores educativos, excepto a la enseñanza superior. La Ley de Educación Superior se consolidó en 2012.
La política describe los objetivos generales que deben alcanzarse en cada sector de la educación, incluyendo medidas planificadas tales como:
- Educación no formal en la primera infancia: adaptación gradual al ritmo y estructura de la jornada escolar, permitiendo diferentes ritmos de desarrollo de los niños sin forzar en ellos actividades de aprendizaje altamente estructuradas y controladas
- Educación de la primera infancia: estrecha colaboración entre los padres y las escuelas; promoción del uso de la lengua materna.
- Enseñanza primaria: desarrollo del amor por el aprendizaje; brindar oportunidades de aprendizaje a través de la experiencia y la experimentación práctica
- Enseñanza secundaria: educación amplia y equilibrada; apoyo a las opciones profesionales en forma de asesoramiento personal y educativo y orientación profesional
- Estudios superiores: amplia gama de cursos con estructuras flexibles para diferentes niveles de acceso; posibilidad de acumular créditos para obtener cualificaciones reconocidas; más oportunidades de participación tanto de hombres como de mujeres en programas de educación y formación técnica y profesional
- Aprendizaje de adultos y educación a distancia: modalidad de enseñanza eficaz en función de los costos y con flexibilidad, ya que hace uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; oportunidad para que los adultos desarrollen aptitudes funcionales especializadas y adquieran cualificaciones educativas superiores
- Formación del profesorado y desarrollo profesional: promoción activa de los diálogos entre profesores sobre cuestiones profesionales y el método de la investigación-acción en el aula como práctica de reflexión constante sobre su enseñanza
Características específicas de la declaración
Para hacer frente a los desafíos de la globalización, la educación debe estar firmemente arraigada en la historia y en las tradiciones culturales de las Seychelles y, al mismo tiempo, actuar como agente de transición y transformación. Para asegurar esto, la estrategia sigue siete principios: los tres primeros ‒ equidad, calidad y responsabilidad ‒ se relacionan con los objetivos operativos del servicio educativo. Los otros cuatro principios se refieren a los objetivos finales de los programas educativos en todos los sectores de la educación:
- Educación para el empoderamiento: desarrollo de la autoestima y la autonomía; mejora de las aptitudes para la adopción de decisiones y la resolución de conflictos; generación de actitudes positivas hacia el aprendizaje como una actividad a lo largo de toda la vida; desarrollo de una comunicación eficaz, habilidades interpersonales y buen juicio en cuestiones de moralidad, ética y justicia social
- Educación para la productividad: desarrollo de una ética de trabajo que permita contar con una mano de obra fiable y productiva; creación de capacidad de adaptación al cambio; desarrollo del espíritu emprendedor, la creatividad y los recursos; desarrollo de una comprensión de la economía nacional y mundial, educación del consumidor y competencias para el trabajo en equipo
- Educación para la cohesión social: creación de conciencia cultural y consolidación de la identidad nacional; fomento del compromiso democrático; desarrollo de aptitudes para la resolución de conflictos, aceptación y valoración de las diferencias; educación para la ciudadanía y la responsabilidad social; fortalecimiento de las relaciones entre generaciones
- Educación para la participación mundial: compromiso con la protección del medio ambiente y los principios de sostenibilidad; construcción de una cultura de paz y armonía; desarrollo de un sentido de identidad regional y competitividad en el mercado mundial mediante el desarrollo de los recursos humanos
Documentos a los que se hace referencia:
- Seychelles. Ministerio de Educación. 1985. Education for the New Society (trad. Educación para la Nueva Sociedad)
Partes interesadas involucradas en el desarrollo del documento:
- Ministerio de Educación
- Consejo de Planificación Educativa
- Consejo Nacional de Formación Profesional
Lecturas complementarias y enlaces a sitios web:
- Regulatory documents (trad. Documentos reglamentarios)
Organismo emisor
Ministerio de Educación
