«Las familias pueden fomentar una cultura del aprendizaje en la que se aborden las necesidades educativas de todos sus miembros», Arne Carlsen, director del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de toda la vida (UIL).

El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de Toda la Vida (UIL) ha lanzado una nueva publicación sobre programas eficaces de alfabetización y aprendizaje familiar titulada «Familias del Aprendizaje: Enfoques Intergeneracionales para la...

Un número cada vez mayor de personas en todo el mundo se encuentran excluidas y no pueden participar en la economía y la sociedad, lo que plantea un problema no solo para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 relativo a la educación, sino también para avanzar en los demás objetivos de la Agenda 2030, que abarcan cuestiones que van desde el cambio climático hasta la reducción de la pobreza.

El cuarto Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación...

El informe de la cuarta Conferencia Internacional sobre Ciudades de Aprendizaje (ICLC 4) ofrece un informe detallado de los diálogos y el intercambio de conocimientos que tuvieron lugar durante este importante evento en Medellín, Colombia, bajo el tema «Inclusión – Un principio para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y las ciudades sostenibles». Junto con el presidente de Colombia, que inauguró la conferencia, se reunieron unos 650 participantes, incluidos 50 alcaldes, así como representantes gubernamentales y...

Desde el comienzo de la crisis de Siria en 2011, millones de niños y jóvenes sirios han buscado refugio en los países vecinos de Egipto, Iraq, Jordania, el Líbano y Turquía. Se estima que alrededor del 50% no asiste a la escuela. Los gobiernos de los países de acogida y otras partes interesadas consideran que el aprendizaje no formal es una forma alternativa de proporcionarles los conocimientos y las competencias que necesitan para prosperar y sobrevivir después del desplazamiento. Pero también se enfrentan al importante reto de crear sistemas que reconozcan tanto el aprendizaje no formal...

Un marco nacional de cualificaciones (MNC) es un instrumento utilizado para clasificar las cualificaciones de un país en diferentes niveles. Cada nivel está definido por un conjunto de resultados de aprendizaje esperados para ese nivel. Los MNC pueden ser herramientas útiles para las reformas educacionales y de formación, además de ser puntos de referencia vitales para el aprendizaje a lo largo de la vida y la comparación de cualificaciones a través de las fronteras.

El Inventario Mundial de Marcos Regionales y Nacionales de Cualificaciones 2017, Volumen II: casos nacionales y...

La presente Guía de Acción pone de relieve enfoques concretos para el desarrollo de ciudades del aprendizaje verdes y saludables, ciudades del aprendizaje equitativas e inclusivas y ciudades del aprendizaje con trabajo digno y espíritu emprendedor.

Incluye ejemplos de buenas prácticas que demuestran la diversidad de iniciativas y reflejan los múltiples contextos y etapas de desarrollo en que se encuentran las ciudades. Las preguntas orientadoras subrayan algunas cuestiones importantes relacionadas con las correspondientes áreas temáticas. Junto con una selección de Características...

Un marco nacional de cualificaciones (MNC) es un instrumento utilizado para clasificar las cualificaciones de un país en diferentes niveles. Cada nivel está definido por un conjunto de resultados de aprendizaje esperados para ese nivel. En las reformas de educación y formación, los MNC pueden ser herramientas útiles, además de ser puntos de referencia vitales para el aprendizaje a lo largo de la vida y la comparación de cualificaciones a través de las fronteras.

El Inventario mundial de los marcos regionales y nacionales de cualificaciones 2017, Volúmen 1: capítulos temáticos...

The report underlines the need for a more complex and integrated approach in ALE planning and implementation and gives several recommendations for the five areas of action identified by the Belém Framework for Action and the 2015 Recommendations on Adult Learning and Education , i.e. policy; governance; financing; participation, inclusion and equity;...

La Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI), celebrada en Brasil en diciembre de 2009, concluyó con la adopción del Marco de Acción de Belém , en el que se plasmaron los compromisos de los Estados Miembros y se presentó una guía estratégica para el desarrollo mundial del aprendizaje y la educación de adultos desde la perspectiva del aprendizaje a lo largo de toda la vida. El...

En la Revisión a Medio Plazo de la CONFINTEA VI , que se llevó a cabo en Suwon, en la República de Corea, en octubre de 2017, se hizo balance de los progresos realizados por los Estados Miembros en los últimos ocho años y se puso el punto de mira en el cuarto Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE IV) , que se publicará en 2019. El informe regional de los Estados Árabes, uno de los cinco elaborados para la Revisión a Medio...