Iniciativas que siguen un enfoque ascendente para la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida

¿Qué significa desarrollar un enfoque ascendente para la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida? Significa entender - a través de la consulta, la observación y el análisis - las necesidades, motivaciones y opiniones de las partes interesadas de base, como los educandos, los docentes y los padres de niños que asisten a la escuela. Esto no quiere decir que se descarte el trabajo de los investigadores y de los responsables de la formulación de políticas; más bien, "la paridad de estima" es necesaria entre quienes desarrollan la política de educación y quienes la implementan. Si los dos no se sincronizan, es improbable que la iniciativa de política -ya sea una intervención individual o una reforma a gran escala- arraigue y dé fruto.

Los seis artículos de esta edición tratan acerca del trabajo que se realiza con las partes interesadas para el desarrollo de iniciativas más eficaces, receptivas e inspiradoras, ayudando así a construir esa entidad tan elocuente, la sociedad del aprendizaje. El primer artículo describe y evalúa un proyecto piloto para la introducción de un plan de estudios de educación para la paz en las escuelas coránicas de Níger. Los autores de nuestro segundo artículo sugieren que, para examinar el estado de las relaciones interreligiosas, debemos mirar al ámbito en donde esas relaciones son más fundamentales e íntimas; los matrimonios interreligiosos. El tercer artículo utiliza datos recopilados de 18.856 estudiantes de la Universidad Abierta de Turquía para estudiar los factores que los motivaron a elegir el aprendizaje a distancia por sobre la enseñanza cara a cara. Nuestro cuarto artículo (en francés) examina la manera en que las opciones de los padres, las trayectorias estudiantiles y otros desafíos influyen en el acceso que tienen las niñas a la educación en Burkina Faso. Nuestro quinto artículo examina la forma en que el aprendizaje informal puede contribuir al desarrollo de sociedades del aprendizaje, con un estudio del programa Servicio Voluntario Europeo (SVE). Nuestro artículo final considera el valor a largo plazo de la educación profesional versus la educación general, usando datos del estudio del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de Adultos 2012 (PIAAC) de la OCDE.