Edición especial de IRE presenta estudios de caso de aprendizaje no formal y comunitario para el desarrollo sostenible
20 Diciembre 2017
Esta edición especial sobre el aprendizaje no formal y comunitario para el desarrollo sostenible presenta y analiza una amplia gama de prácticas de educación no formal para el desarrollo sostenible (EDS) en diferentes partes del mundo (Europa Occidental, Asia Oriental, América Latina y África Meridional). Cabe señalar que, a veces, la distinción entre el aprendizaje formal y el no formal es artificial y puede criticarse desde una perspectiva de sostenibilidad que tiende a exigir el cruce de fronteras y establecer conexiones en lugar de distinciones. Teniendo esto en mente es que deben leerse las contribuciones a esta recopilación. Algunos de ellas son más descriptivas y "críticamente reflexivas", mientras que otras están basadas en la investigación empírica, o en ambas.
Los primeros tres artículos abordan casos sobre la implementación de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en ciudades de países desarrollados, dos de Alemania y uno de Japón. A continuación, se presentan tres estudios de caso sobre el aprendizaje en iniciativas de sostenibilidad comunitaria que abordan desafíos específicos: la participación de los jóvenes en un proyecto de sostenibilidad en Colombia; el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) para mejorar la alfabetización ecológica en Chile; y la agricultura sostenible y la conservación de la biodiversidad en los países del sur de África. El séptimo artículo se centra en el aprendizaje en la red de la Alianza para la Educación e Investigación sobre Estilos de Vida Responsables (PERL).
Introducción
Critical case-studies of non-formal and community learning for sustainable development
Por Arjen E.J. Wals, Yoko Mochizuki and Alexander Leicht
Artículos
- How education for sustainable development is implemented in Germany: Looking through the lens of educational governance theory?
Por Inka Bormann and Jutta Nikel
- Mapping a sustainable future: Community learning in dialogue at the science–society interface
Por Matthias Barth, Daniel J. Lang, Philip Luthardt and Ulli Vilsmaier
- Social learning as a key factor in sustainability transitions: The case of Okayama City
Por Robert J. Didham, Paul Ofei-Manu and Masaaki Nagareo
- The difference biocultural “place” makes to community efforts towards sustainable development: Youth participatory action research in a marine protected area of Colombia
Por Jennifer McRuer and Margarita Zethelius
- Promoting community socio-ecological sustainability through technology: A case study from Chile
Por Claudio Aguayo and Chris Eames
- Transgressing the norm: Transformative agency in community-based learning for sustainability in southern African contexts
Por Heila Lotz-Sisitka, Mutizwa Mukute, Charles Chikunda, Aristides Baloi and Tichaona Pesanayi
- How transformational learning promotes caring, consultation and creativity, and ultimately contributes to sustainable development: Lessons from the Partnership for Education and Research about Responsible Living (PERL) network
Por Victoria Wyszynski Thoresen
