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Reclamar un futuro inexistente: El informe Faure, el humanismo de la UNESCO y la necesidad de liberación de la educación

25 Octubre 2021

Casi 50 años después de la publicación por la UNESCO de Aprender a ser: El mundo de la educación hoy y mañana, Gert Biesta hace una valoración de este informe crucial, conocido como «el informe Faure», en un artículo que acaba de publicar la Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning (Revista de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida).

En el artículo «Reclamar un futuro inexistente: El informe Faure, el humanismo de la UNESCO y la necesidad de liberación de la educación», Biesta presenta la visión educativa del informe Faure como humanista y democrática y subraya que es necesario proporcionar una educación a lo largo de toda la vida. Biesta demuestra de qué manera se ha transformado el derecho a la educación, a lo largo del tiempo, en la obligación de aprender. Además, esta obligación ha estado fuertemente ligada a fines económicos, en particular al deber del individuo de seguir siendo empleable en un mercado laboral que cambia rápidamente.

Así pues, en vez de proponer que Edgar Faure y su Comisión Internacional para el Desarrollo de la Educación establecieron en 1972 un programa concreto para la educación que, entretanto, ha sido sustituido por otro totalmente distinto, Biesta propone una lectura del informe en la que se aboga por una relación concreta entre la educación y la sociedad, es decir, una relación en la que se reconoce la integridad de la propia educación y en la que esta no se reduce a un mero instrumento para llevar a cabo programas concretos.

Cinco décadas más tarde, Biesta afirma que el informe representa un sólido argumento a favor de la liberación de la educación, y que este argumento sigue siendo necesario en el mundo actual.

Lea el artículo completo en línea «Reclamar un futuro inexistente: El informe Faure, el humanismo de la UNESCO y la necesidad de liberación de la educación» (en inglés)

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