Comment les recherches sur le cerveau humain peuvent-elles contribuer à un meilleur enseignement et apprentissage des competences d’alphabétisation chez les adultes ?
14 octobre 2011
Pourquoi les résultats des activités d’alphabétisation sont-ils souvent modestes et les progrès accomplis lents ? Quels processus cognitifs se produisent lorsque les adultes apprennent à lire ? Comment consolider ces processus par l’application de méthodes plus efficaces et l’utilisation de technologies modernes et quelles en seraient les implications pour la conception des programmes et politiques ainsi que pour la formation des enseignants ? Voilà quelques-unes des questions clés débattues avec Mme Helen Abadzi, spécialiste principale de recherche au Secrétariat de l’Éducation pour tous – Initiative de mise en oeuvre accélérée (Banque mondiale), lors d’une rencontre organisée par l’UIL le mardi 11 octobre 2011. Des représentants de l’université de Hambourg, du Centre d’éducation des adultes pour l’alphabétisation et l’éducation de base de Hambourg, de l’Association fédérale pour l’alphabétisation et l’éducation de base et le personnel de l’UIL ont eu un débat animé avec la psychopédagogue grecque qui dispose d’une vaste expérience en ce domaine, résultant de ses activités dans de nombreux pays à faible revenu en Afrique, en Asie et en Amérique latine.
Une de ses principales observations était que la lecture fait appel à des processus biologiques complexes et qu’il est essentiel d’aider les apprenants à rapidement acquérir une vitesse de lecture d’un mot par seconde. Seul ce niveau d’automatisme est à même de faire d’un individu un lecteur autonome. Le débat a clairement souligné qu’il est non seulement important d’universaliser une meilleure appréhension de ces processus parmi les prestataires et enseignants de l’alphabétisation mais également de convaincre les décideurs d’investir dans une alphabétisation des adultes de qualité plutôt que de gaspiller de l’argent pour des prestations de mauvaise qualité coûtant cher, sur le long terme, aux sociétés concernées.
