Doter les adultes des compétences de base – des stratégies qui fonctionnent

Afin d’obtenir une cohérence des politiques en matière de compétences de base pour les adultes, il est nécessaire que les responsables de ces politiques dépassent leurs propres sphères réglementaires pour aller vers des coordinations inter-organisationnelles aux différents niveaux gouvernementaux tout en favorisant les approches intégrées.

Lors de l’atelier collaboratif annuel 2015 du Réseau européen des compétences de base (EBSN), différentes expériences, qui se sont déroulées aux Pays-Bas pour la plupart mais aussi en Espagne, en Suisse et au Royaume-Uni, ont étés analysées en fonction de la cohérence entre les politiques. L’atelier collaboratif, intitulé « des stratégies qui fonctionnent : la gouvernance, le financement et la mise en œuvre de l’accès aux compétences de base pour les adultes » (« Strategies that work: governance, financing and implementation in the provision of basic skills for adults ») a été organisé à la Haye, aux Pays-Bas, en coopération avec le ministère de l’Éducation néerlandais, du 3 au 5 juin 2015. Parmi les 78 participants figuraient des représentants de 19 pays européens ainsi que des délégués de la Commission européenne et de l’UIL, membre de l’ESBN depuis sa fondation en 2010.

Le domaine de l’alphabétisation des adultes aux Pays-Bas connaît actuellement des développements intéressants, notamment la mise en place d’un nouveau cadre réglementaire. L’Institut national d’éducation des adultes et de formation continue britannique (British National Institute of Adult Continuing Education - NIACE) a également présenté une réussite au Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande du Nord où 5,7 millions d’apprenants adultes ont eu l’opportunité de participer à des programmes de l’Agence britannique des compétences de base (Basic Skills Agency) ces dernières années. En prenant pour appui les leçons apprises et les défis identifiés, les participants ont formulé un ensemble de recommandations qui seront prochainement résumées dans une Déclaration de conférence [http://www.basicskills.eu/]. Ces recommandations incluent des idées pour le développement de systèmes pérennes  pour l’alphabétisation avec une perspective à long terme, des idées pour mieux concentrer l’attention sur les personnes et les réseaux et des idées pour amener les responsables de politiques dans des centres d’apprentissages afin d’entendre les points de vues de personnes en voie d’alphabétisation. Publié récemment, le manuel Action research to improve youth and adult literacy (Recherche-action : améliorer l’alphabétisation des jeunes et des adultes) a été présenté par l’UIL et a été désigné par les participants comme l’une des trois expériences entendues au cours des deux sessions de présentation de résultats de l’atelier qui suscitent le plus d’inspiration.