Éducation multilingue et multiculturelle de qualité pour l’apprentissage tout au long de la vie
20 février 2012
La Journée internationale de la langue maternelle (21 février) célèbre toutes les langues du monde. Dès lors, se pose à l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie une question essentielle : Comment peut-il, dans ses efforts visant la réalisation de l’apprentissage tout au long de la vie et d’une éducation de qualité pour tous, tenir compte de l’opinion marquée de l’UNESCO en faveur de la diversité linguistique et culturelle ? La qualité de l’éducation ne reflète pas seulement une philosophie mais constitue également un processus qui englobe toutes les ressources linguistiques et culturelles à la disposition des apprenants. Dans un environnement où le multilinguisme et la diversité culturelle font partie du quotidien et sont considérés comme une ressource pour les individus et un facteur de cohésion sociale, une éthique multilingue peut guider les politiques et pratiques éducatives. Une telle éthique ne sépare pas les langues les unes des autres mais aide les apprenants à développer une conscience pour les langues, les incite à en apprendre plusieurs et à cultiver un certain respect pour les différentes cultures. Elle leur permet de comprendre comment des langues et cultures en contact se complètent et à bien maîtriser la communication dans des contextes multilingues. La dernière édition du périodique de l’UIL intitulé Revue international de l’éducation (2011, vol. 57, n°s 5-6) parue sous le titre « Education multilingue et multiculturelle de qualité pour l’apprentissage tout au long de la vie » met en exergue 13 exemples de politiques et pratiques innovantes en matière d’éducation multilingue fondée sur la langue maternelle. Ils illustrent de quelle façon le principe de diversité conçu comme une dimension qualitative de l’éducation et de l’apprentissage peut stimuler un épanouissement personnel, favoriser la tolérance et promouvoir la participation active à la société.
