L’Europe connaît actuellement des bouleversements démographiques et technologiques, et devra en conséquence adapter son système d’enseignement supérieur. Les méthodes de reconnaissance des acquis de l’expérience revêtent une importance croissante, et devront être compatibles entre les différents pays européens.
Dans ce contexte, l’association européenne des institutions d’enseignement supérieur (European Association of Institutions in Higher Education, EURASHE), en coopération avec le réseau européen de RAE (European RPL Network, ERPLN), le ministère tchèque de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports (MŠMT) et l’association tchèque des établissements d’enseignement supérieur (CASPHE), ont organisé à Prague les 13 et 14 décembre 2012 le séminaire annuel d’apprentissage tout au long de la vie EURASHE en le consacrant à la RAE. Il était intitulé « La RAE : passerelles flexibles au sein de l’enseignement supérieur » et a attiré plus de 50 participants issus d’universités étrangères ainsi que d’organisations tchèques et européennes.
M. Jin Yang, spécialiste principal du programme à l’UIL, est intervenu sur l’intérêt pour l’enseignement supérieur des Lignes directrices de l’UNESCO pour la reconnaissance, la validation et l’accréditation (RVA) des acquis de l’apprentissage non formel et informel. M. Yang a concentré son discours sur les principes et les mécanismes concrets nécessaires pour intégrer la RVA dans les politiques d’enseignement supérieur.
Ce séminaire avait pour objectifs de :
- conscientiser les parties prenantes à l’importance de la RAE
- échanger sur les méthodes permettant d’intégrer la RAE dans les politiques
- créer des partenariats au sein de l’association EURASHE et du réseau européen ERPLN
En résumé, cette rencontre a démontré que la RAE est largement acceptée dans les systèmes d’enseignement supérieur d’Europe, mais que des défis subsistent. Parmi les questions centrales débattues sur la qualité figurent la définition de critères appropriés d’évaluation pour intégrer la très grande variété d’apprentissages antérieurs, l’information et l’orientation des apprenants permanents, ainsi que l’imputabilité des autorités chargées de la reconnaissance.
