Volume 63, Numéro 1, pp 29–49
Auteurs: Zehavit Gross (School of Education, Bar Ilan University); Suzanne D. Rutland (Department of Hebrew, Biblical & Jewish Studies; University of Sydney)
Résumé
Dans notre monde post-moderne et planétarisé, les patrimoines culturels uniques risquent de disparaître. Cette perte a lieu au détriment de la civilisation, car les individus ont besoin d’être ancrés dans leur identité spécifique pour participer activement à la vie de leur communauté. Cet article présente une étude de cas longitudinale sur les efforts déployés par les écoles juives en Australie pour entretenir le patrimoine juif à travers des camps annuels d’éducation religieuse expérientielle, coordonnés par un programme baptisé Counterpoint. Les chercheurs avaient pour but d’explorer comment un camp scolaire de jeunes peut servir de lieu de socialisation et d’éducation à un patrimoine culturel et religieux à travers l’apprentissage expérientiel et l’éducation informelle. Lors de voyages d’études entrepris pendant plusieurs années, des entretiens permettant d’observer la démarche de l’éducation expérientielle ont été menés avec trois directeurs d’éducation juive informelle, deux responsables d’études juives, cinq enseignants, sept animateurs de jeunes et sept groupes de discussion étudiants. Pour analyser ces entretiens semi-structurés, les auteurs de l’article ont appliqué une approche théorique à base empirique qui utilise une méthode comparative constante permettant une appréhension plus nuancée du principal phénomène étudié. Ils ont pu observer au cours des années deux approches philosophiques, l’une davantage axée sur la socialisation, avec immersion dans l’expérience, l’autre sur l’éducation avec immersion dans le savoir juif. Leurs résultats révèlent que certains éducateurs visent à « transmettre » les connaissances par « évocation » , les élèves étant impliqués dans un apprentissage actif, alors que d’autres privilégient « l’acquisition » par transmission du savoir. Les activités d’apprentissage expérientiel semblent être plus porteuses de sens et efficaces quand elles associent les deux approches, qui mènent ainsi à une amplification.
