 | La Revue internationale de l'éducation - Annales de l'apprentissage tout au long de la vie Auteur: Volume 63, numéro 2, pp 145–152 |
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Introduction
Quelles sont les implications d'une démarche d’aval en amont dans les domaines de l'éducation et de l'apprentissage tout au long de la vie ? En reprenant une métaphore populaire, je dirais qu'il s'agit de rester à l'affût et d'être attentif au moindre signe sur le terrain. Cela demande de comprendre, grâce à la consultation, l'observation et l'analyse, les besoins, les motivations et les opinions des acteurs en première ligne, tels que les apprenants, les enseignants, et les parents d'enfants scolarisés. Je ne veux pas dire par là que les idées et les opinions des chercheurs et des décideurs doivent être minimisées, cependant une certaine « parité de l'estime » est nécessaire entre ceux qui développent les politiques d'éducation et ceux qui les mettent en œuvre. Sans synchronisation, l'initiative politique, qu'il s'agisse d'une action individuelle ou d'une réforme à grande échelle, aura peu de chances de s'implanter et de porter ses fruits. Ce point est si évident qu'il est à peine nécessaire de le mentionner. Cependant, le champ de l'éducation comparée est jonché d'initiatives politiques qui ont échoué, ou qui n'ont tout au moins pas eu les résultats escomptés. Bien sûr, d'autres facteurs tels que les financements ou les bouleversements politiques ont également une influence sur le succès ou l'échec d'une réforme de l'éducation, mais la recherche a démontré l'essentialité de l'acceptation et de l'appropriation à l'échelle locale.
Chacun des articles de ce numéro traite le thème de la collaboration entre les différents acteurs pour le développement d'initiatives plus efficaces, réactives et motivantes, qui aideraient à poursuivre le rêve de cette société apprenante jusqu'ici insaisissable.
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Les auteurs présentent leurs propres recherches sur des sujets tels que l'éducation à la paix et l'accès à l'éducation supérieure au Sahel, l'enseignement à distance en Turquie, l'apprentissage communautaire interreligieux à New York, l'éducation non formelle dans l'Union européenne, et les bénéfices comparés de l'éducation générale et de l'éducation professionnelle.
