Le document suivant fait partie d'une collection de documents qui s'appuient sur le rapport de l'UIL intitulé « Adopter une culture de l’apprentissage tout au long de la vie ».
Les crises systémiques contemporaines et l'innovation technologique nous invitent à repenser la manière dont nous partageons l'information, apprenons et travaillons ensemble pour trouver des solutions aux défis individuels, locaux et mondiaux, affirment Gaëll Mainguy, Marie-Cécile Naves...
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Le document suivant fait partie d'une collection de documents qui s'appuient sur le rapport de l'UIL intitulé « Adopter une culture de l’apprentissage tout au long de la vie ».
Le vieillissement de la population, l'une des mégatendances démographiques les plus importantes du XXIe siècle, est le thème de l'article d'Abla M. Sibai et Hany Hachem4. Les possibilités de promouvoir la participation et l'autonomie des seniors et de renforcer leur « capacité de réserve...
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À la lumière des possibilités d'apprentissage toujours plus nombreuses et diversifiées aujourd'hui, le document de Daniel Baril1 plaide en faveur d'une approche plus holistique et systématique pour orienter le débat sur les politiques éducatives afin de relever les défis actuels et...
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En maximisant le potentiel humain, l'apprentissage tout au long de la vie est la clé de la durabilité et de la réponse aux besoins futurs, affirment Alicia M. Goodwill et Annabel Chen Shen-Hsing8. En outre, la science de l'apprentissage tout au long de la vie, qui repose sur le...
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Les lignes directrices de l'UNESCO pour la reconnaissance, la validation et l’accréditation des acquis de l'apprentissage non formel et informel ont été développées pour faciliter la reconnaissance, la validation et l’accréditation (RVA) de tous les résultats de l'apprentissage, en particulier de ceux issus des apprentissages non formels et informels. Les États membres de l'UNESCO se sont aussi engagés à mettre en œuvre des cadres de reconnaissance pour développer et...
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Le prèsent guide vise à affirmer la vision politique d'un choix d'education multilingue et multiculurelle en tant que système general de l’èducation dans les pays africains et en vue de la transformation des sociètès africaines. Cette transformation sohaitèe vise à lutter contre la pauvretè grace à un dèveloppement durable qui s’appuie sur les langues et les cultures africaines. C’est pourquoi elle doit etre prise en charge par les programmes des structures existantes, don’t les capacitès doivent etre renforcèes en consequence. La mise en place de ce système...