Mme Lily Asamoah (institut d’éducation continue et à distance, ministère de l’éducation du Ghana) a conçu la première politique d’éducation non formelle de son pays. À son retour au Ghana, elle a présenté cet avant-projet à ses directeurs de thèse en vue de recevoir leurs commentaires et réactions. Elle a en outre partagé ses connaissances consolidées dans le domaine de l’éducation des adultes et de l’apprentissage tout au long de la vie avec des personnels du ministère de l’éducation.
M. Lourenço Andrade (service éducation et formation professionnelle pour adultes, ministère de l’éducation et des sports du Cap-Vert), a préparé un article scientifique sur l’éducation des adultes dans son pays, intitulé « L’Éducation et l’Alphabétisation des Adultes et le Développement : Le cas du Cabo Verde ». Ce texte servira de base à l’élaboration d’un plan d’action devant être appliqué de 2015 à 2025.
Mme Togtokhmaa Zagir (institut mongol de recherche éducative, Mongolie) a commencé à élaborer le premier programme de licence pour enseignants et animateurs des centres communautaires d’apprentissage (CCA) dans son pays. À son retour en Mongolie, elle a organisé une réunion pour présenter les résultats de son étude à des représentants du département éducation tout au long de la vie de l’université publique d’éducation, du centre national d’éducation tout au long de la vie, et des directions des centres communautaires d’apprentissage implantés dans les districts d’Oulan-Bator. À la suite de cette réunion, les participants ont convenu qu’ils devaient en premier lieu identifier les compétences du personnel enseignant dans les CCA avant d’élaborer des critères nationaux. Le centre national d’éducation tout au long de la vie assume la direction de l’étude de recherche afférente qui débutera en février 2015. Mme Zagir, qui sera membre de l’équipe de recherche, a commencé à compiler et à traduire des exemples de comparaison avec d’autres pays. Elle a en outre rédigé un article sur le concept d’apprentissage tout au long de la vie, qui est actuellement en attente de publication.
M. Yuan Dayong (institut de formation professionnnelle et d’éducation des adultes, académie des sciences éducatives de Pékin, Chine) a préparé une étude de cas sur la ville apprenante de Pékin. À la suite de son stage à l’UIL, il révisera et optimisera cette étude pour la finaliser en vue de sa publication sur le site Internet du Réseau mondial des villes apprenantes (GNLC). Il intervient par ailleurs en faveur de la signature d’un protocole d’accord entre l’UIL et son institut, qui porte sur l’adhésion de ce dernier à ce réseau à titre de partenaire officiel. M. Dayong contribuera en outre à la seconde Conférence internationale sur les villes apprenantes en 2015 ainsi qu’à l’étude pilote sur les villes apprenantes.
