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Second rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes – Rapports nationaux

Le Second rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE) met en avant l’alphabétisation, pour plusieurs raisons. En effet, beaucoup trop de personnes, en particulier des femmes de tous âges, continuent à vivre avec de faibles compétences dans ce domaine. Au total, 774 millions de personnes, dont 123 millions de jeunes et jeunes adultes âgés de 15 à 24 ans, ne savent ni lire ni écrire. Étant donné la nature imprécise des données sur lesquelles ces chiffres se fondent, y compris dans les pays les plus développés, il est probable que le nombre réel de cas soit bien plus important que ce qui est généralement signalé 1) 2). En exploitant les données collectées dans 141 pays, ce Rapport examine les progrès réalisés pour la mise en œuvre du Cadre d’action de Belém et présente un aperçu de la situation dans toutes les régions du monde. Il adopte une perspective mondiale en décrivant les similitudes et les différences entre les États membres au moment où ils continuent à travailler pour faire évoluer leur secteur de l’éducation des adultes. Cette publication est disponible en anglais, en français, en espagnol et en portugais.

Le Rapport montre que malgré les progrès réalisés pour accroitre le nombre de personnes alphabètes dans le monde, plusieurs millions de personnes n’ont toujours pas accès à des opportunités d’apprentissage. Il y a là un problème conceptuel sous-jacent : l’absence d’une compréhension mondiale commune de la manière d’aborder l’alphabétisation. Beaucoup de pays privilégient encore des campagnes accélérées d’ « éradication de l’analphabétisme » et la majorité d’entre eux continue à utiliser des méthodes et des critères traditionnels pour évaluer le taux d’alphabétisme (recensement de la population, enquêtes auprès des ménages, nombre d’années de scolarisation formelle). Cela reflète la tendance à aborder l’alphabétisme comme une dichotomie qui classe les gens comme alphabètes ou analphabètes. Toutefois, on note les signes d’une prise de conscience grandissante de ces limites et d’une meilleure compréhension de l’idée que l’alphabétisation est un continuum, un processus que les apprenants engagent tout au long de leur vie et dans tous les domaines de leur vie, comme cela est préconisé dans le Cadre d’action de Belém.

Quelques-uns des messages les plus importants qui ressortent du deuxième GRALE sont :

  • l’optique d’un apprentissage à tout moment et dans tous les domaines de la vie est la plus prometteuse pour relever le défi de l’alphabétisation ;
  • la nécessité de comprendre l’apprentissage tout au long de la vie dans son sens le plus large ;
  • le fait que plusieurs messages clés du Cadre d’action de Belém sont entrés dans les débats sur les politiques nationales et dans les processus de réforme.

Bibliographie

  1. Commission européenne. 2012. EU High Level Group of Experts on Literacy: Final report. Bruxelles, Commission européenne.
  2. ISU. 2013. Adult and Youth Literacy: National, regional and global trends,1985-2015. UIS Information paper. Montréal, ISU

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