Traduire des principes en politiques efficaces grâce au Programme de bourses d’études de l'UIL CONFINTEA

L'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL), au travers de son Programme de bourses d’études CONFINTEA, a pour but de renforcer les capacités des représentants du gouvernement dans le domaine de l'apprentissage et de l'éducation des adultes (AEA). Les dirigeants du monde entier se sont accordés sur le fait que l'apprentissage et l'éducation des adultes émancipent les individus et bénéficient de manière durable aux sociétés, c'est pourquoi ils se sont engagés à améliorer les politiques et pratiques d'AEA de leurs pays dans plusieurs déclarations internationales depuis 2009, dont le Programme de développement durable à l'horizon 2030.L'UIL a lancé son Programme de bourse CONFINTEA en 2011 ; celui-ci a accueilli depuis lors trente-deux boursiers issus de vingt-huit pays. En octobre 2016, l'UIL a rassemblé des hauts responsables de gouvernements et les représentants d'ONG venant de dix pays pour un programme intense d'un mois, supervisé par les spécialistes de l'UIL avec le soutien du professeur Kjell Rubenson (de l'université de Colombie britannique de Vancouver, au Canada). Les Membres de la CONFINTEA ont travaillé à :

• identifier les principaux défis à relever et les besoins à satisfaire pour leurs pays ;
• approfondir leur compréhension du Cadre d'action de Belém de 2009 (BFA) et de la Recommandation sur l'apprentissage et l'éducation des adultes (RALE) de 2015 ; et
• concevoir des stratégies d'AEA taillées à la mesure de leurs besoins et contextes nationaux.

Les boursiers qui se sont déplacés en 2016 venaient d'Éthiopie, de la Grenade, de Jamaïque, de la RDP Lao, de Maurice, des Philippines, du Suriname, de l'Ouganda, de l'Ouzbékistan et du Vietnam. Les politiques qu'ils ont conçues couvrent un large panel de sujets issus des domaines suivants :L'AEA et l'alphabétisation intégrée

• Concevoir une stratégie pour améliorer l'adhésion des femmes aux programmes d'alphabétisation des adultes en Éthiopie (M. Abiyou Abera Biwota, spécialiste principal de l'Association pour l'éducation des adultes et non formelles en Éthiopie)
• Introduction aux compétences de base d'éducation à travers l'apprentissage familial (Mme Gertrude Niles, coordinatrice pour l'alphabétisation à l'Unité pour l'apprentissage des adultes tout au long de la vie du ministère de l'Éducation, du Développement des Ressources humaines et de l'Environnement de Grenade)
• Donner les moyens pour la vie et le travail : adopter une approche intégrée pour une éducation de base et technique et un enseignement et une formation professionnels des adultes - Un impératif politique (Mme Grace-Camille Munroe, directrice exécutive adjointe pour la Fondation de la Jamaïque pour l'apprentissage tout au long de la vie [JFLL])
• Plan stratégique national pour l'alphabétisation et l'éducation des adultes au Suriname (Mme Innocentia Sanseviera Soentik, collaboratrice pour les politiques à la Division de l'Alphabétisation et de l'Éducation des adultes du ministère de l'Éducation, de la Science et de la Culture du Suriname)
• Introduction pour un nouveau programme d'éducation de base des adultes pour les femmes au Conseil national des femmes (M. Aveenash Appadoo, directeur par intérim pour l'Unité de Planification et de Recherche du ministère de l'Égalité entre les Sexes, du Développement de l'Enfance et du Bien-être de la Famille de Maurice)

L'AEA pour promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie

• Exposé sur les besoins et les exigences pour l'apprentissage tout au long de la vie en Ouzbékistan (Mme Dilnoza Kurbanova, spécialiste pour le Programme Éducation auprès de la Commission nationale de l'UNESCO pour la République de l'Ouzbékistan)
• Renforcer la capacité des enseignements et animateurs en AEA : une stratégie pour favoriser l'amélioration de la qualité de l'AEA aux Philippines (Mme Maria Ana Liza V. Serrana, spécialiste pour l'Unité de développement de l'apprentissage et de la formation pour SEAMEOINNOTECH)

L'AEA et les centres d'apprentissage communautaires (CLC)

• Développer un programme national pour promouvoir une culture de la lecture au Vietnam (Mme Lien Anh Tong, spécialiste pour le Département d'Éducation continue au Ministère de l'Éducation et de la Formation du Viet Nam)
• Établir des centres d'apprentissage communautaires comme vecteurs de transformation socioéconomique (Mme Imelda Kyaringabira Engabi, Responsable principale pour l'alphabétisation auprès du ministère de la Parité, du Travail et du Développement social de l'Ouganda)
• Stratégie pour conformer les centres d'apprentissage communautaires aux objectifs des politiques nationales d'éducation pour la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie et de l'éducation des adultes (M. Vannakone Phannolath, responsable de la gestion de l'information et du public auprès du ministère de l'Éducation et des Sports, Département de l'Éducation non formelle de la RDP Lao)

Pour plus d'informations, merci de contacter l'UIL à : uil-ale@unesco.org