Comment intégrer davantage et plus systématiquement les processus de validation de l’apprentissage non formel et informel dans les systèmes d’éducation et de formation ? Que savons-nous des résultats et des effets de la validation ? Telles sont quelques-unes des questions qui ont été...
Une analyse du téléchargement des articles tirés de la panoplie des 64 revues sur l’éducation et les langues éditées par Springer, qui a été réalisée sur une période de 3 mois (du 18 novembre 2011 au 15 février 2012), s’avère positive pour la revue de l’UIL intitulée Revue internationale de l’...
Les résultats de la recherche et les tendances qui se dessinent dans la conception des politiques linguistiques en éducation et dans les pratiques éducatives ont fait l’objet de débats lors d’une rencontre réunissant des experts du Sud-Soudan et internationaux ainsi que des représentants du...
Lors d’un séminaire national organisé au Mozambique, l’UIL ainsi que des spécialistes du bureau de l’UNESCO à Maputo et l’équipe du programme de l’UNESCO pour le développement des capacités en faveur de l’EPT (CapEPT), ont fourni un soutien technique conjoint permettant d’évaluer dans quelle...
Près de 200 participants se sont rendus du 17 au 19 février 2012 à New Delhi (Inde) pour assister à une conférence internationale de trois jours intitulée « Associer la formation professionnelle à l’enseignement général dans les établissements secondaires ». Ce congrès a été organisé par l’...
Le nouvel Agenda européen pour l’éducation des adultes de l’Union européenne a été lancé officiellement par la Commissaire européenne Mme Androulla Vassiliou à...
L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) a mis en ligne un Répertoire international de l’apprentissage tout au long de la vie : recherches et politiques . Ce Répertoire est une compilation de quelque 200 ministères, institutions et agences...
Le Rapport mondial d’évaluation à mi-parcours de l’Initiative d’alphabétisation de l’UNESCO : savoir pour pouvoir (LIFE, 2006-2015) est à présent disponible sur papier en anglais et en français. Intitulé Envisager l’avenir avec LIFE, il établit un bilan des cinq premières années de la mise en...
Le troisième numéro du Bulletin électronique de suivi de CONFINTEA décrit les activités entreprises entre juillet 2011 et janvier 2012 pour mettre en œuvre les recommandations du Cadre d’action de Belém , tant dans les pays eux-mêmes qu’au niveau transnational. Ce numéro met en exergue les...
La République démocratique du Congo adopte une approche sectorielle à travers une décentralisation du système éducatif. Le pays examine la façon dont sont définies les exigences en matière de ressources matérielles, financières et humaines (telles que le profil des enseignants) dans ses trois...
