La République slovaque est en pleine réforme de son système d'éducation afin de donner un rôle plus central à l' apprentissage tout au long de la vie . Le département pour l'apprentissage tout au long de la vie du ministère slovaque de l'...
Selon l’Institut de statistique de l’UNESCO, 758 millions d’adultes – dont deux tiers sont des femmes – n’ont toujours pas les compétences de base en lecture et en écriture. La mise en place de processus de reconnaissance et de validation pourrait être une stratégie clé pour les aider à se réengager dans l’apprentissage et atteindre les cibles de l’Objectif de développement durable 4.
Le Centre régional d'apprentissage tout au long de la vie de l'Organisation des ministres de l'Éducation de l'Asie du Sud-Est , ainsi que l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) travaillent main dans la main afin de...
L' Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie a tenu les 27 et 28 septembre 2016 dans ses locaux à Hambourg, en Allemagne, sa troisième réunion de réflexion sur l' apprentissage tout au long de la vie...
Les « compétences vertes » se sont développées en réponse aux défis du développement durable au niveau mondial liés à la protection de l’environnement, au développement économique et à l’inclusion sociale. Nombre de pays ont ainsi encouragé le développement des « compétences vertes » de leurs...
Les 23 et 24 juin 2016, l’UNESCO a dirigé une réunion internationale d’experts pour la reconnaissance, la validation et l’accréditation de l’éducation de base des jeunes et des adultes comme fondement de l’apprentissage tout au long de la vie à l’Institut de l...
L´apprentissage intergénérationnel est au cœur de la culture vietnamienne de l´apprentissage tout au long de la vie. Depuis 2005, le ministère vietnamien de l´éducation et de la formation crée plusieurs entités pour l´apprentissage dans tout le pays. Ce dernier a vu une forte expansion des...
Les Cadres de qualifications (CQ) sont cruciaux pour les réformes de l'éducation. Actuellement, environ 154 pays et territoires ont développé ou sont en train de développer leur CQ. La majorité d'entre eux sont des pays à...
L'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) est heureux d'annoncer la traduction récente de Linking Recognition Practices and National Qualifications Frameworks en chinois. Cette publication aborde la question importante de la promotion d’une...
L'Ouzbékistan, le Kirghizistan et le Tadjikistan œuvrent à établir un système cohérent pour la reconnaissance, la validation et l'accréditation (RVA) des compétences professionnelles acquises à travers l'apprentissage non formel et informel.
De l'importance de reconnaître et valider les...
