L’étude sur le financement de l’alphabétisation au Sénégal a pour objectif de faire la synthèse des études disponibles sur la question afin de :

-Comparer les coûts des différents programmes mis en œuvre dans le pays ;

-Faire des recommandations concernant le calcul des coûts d’un programme national à la fois de qualité et en adéquation avec les capacités du pays ;

-Dégager des conclusions pour la planification de l’initiative LIFE et le développement d’une stratégie régionale pour la DNUA.

L’objectif du présent rapport commandé par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL), consiste à tester et à appliquer notre approche et le modèle normatif au Brésil, au Burkina Faso et à l’Ouganda. Les trois pays sont multingues à des degrés divers, et se distinguent en termes de développement économique, d’environnement lettré et de développement socioéconomique.

Comme l’a révélé le Rapport mondial de suivi sur l’Education pour tous, 5% seulement des élèves africains atteignent le niveau minimum requis à la fin des études primaires. La nécessité de créer et de maintenir des systèmes et des formules alternatifs d’éducation se fait donc cruellement ressentir. Pourtant, le niveau definancement de ce type de programmes reste lamentablement bas: la part allouée aux programmes « hors l’école » dans les budgets nationaux de l’éducation ne dépasse pas 1% dans la plupart des pays.

L'année 2006 fut une étape supplémentaire dans la transformation de l’institut. A la fin du mois de juin, i ’institut de l’UNESCO pour l’éducation (IUE), créé en 1951-52 sous la forme d’une fondation de droit allemand, a été dissous. Suivant une recommandation du Directeur général, la 174^e session du Conseil exécutif de l’UNESCO a décidé de transformer I l’institut en un organisme régi par la loi internationale et de lui donner un nouveau nom, Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de vie(UIL). Ce fut un moment historique dans la vie de i’ institut.

En 2003, le Conseil exécutif de l’UNESCO a décidé de modifier le statut juridique et les statuts de l’Institut de l’UNESCO pour l’éducation pour en faire un institut international à part entière.

Encourager les adultes à apprendre est devenu un postulat unanime de la politique internationale. Améliorer ses compétences, s’adapter aux nouveaux défis technologiques ainsi qu’aux mutations rapides du marché du travail et contribuer au développement global sont les principaux arguments des décideurs politiques, pour plaider en faveur de l’apprentissage tout au long de la vie.

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La cinquième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (CONFINTEA V), tenue en 1997, se tournait vers le passage au nouveau millénaire lorsqu’elle définissait l’éducation des adultes comme une clé d’accès au XXIe siècle.