Cette publication de l’UIL expose de quelle façon les institutions d’enseignement supérieur (IES) font face à la nécessité stratégique d’élargir l’accès aux offres d’apprentissage tout au long de la vie et de s’assurer que l’éducation et l’apprentissage soient accessibles à un public d’étudiants diversifié. En tenant compte du processus actuel de mondialisation, de l’évolution démographique dans de nombreux pays et de la vitesse à laquelle les technologies se développent, cet ouvrage, le...

L’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) contribue à la production du répertoire mondial des cadres nationaux de qualification (CNQ), qui est en cours d’élaboration par deux agences de l’UE, la Fondation européenne pour la formation (ETF) et le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (cedefop), et deux unités de l’UNESCO, à savoir la section de l’UNESCO pour l’enseignement et la formation techniques et professionnels (UNESCO-TVET), et l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL).

Cette...

Cet ouvrage présente l’étude menée lors de l’évaluation indépendante de l’Initiative Nouvelles Opportunités (New Opportunities Initiative, NOI), qui est l’un des plus ambitieux programmes du gouvernement portugais des dernières décennies destinés à améliorer les qualifications. L’Initiative démontre que la reconnaissance de l’apprentissage non formel et informel est décisive pour améliorer les compétences nécessaires dans nos sociétés contemporaines. Les auteurs analysent l’initiative et son potentiel pour les sociétés européennes et extra-européennes.

La publication s’appuie sur...

Nombreux sont les problèmes qui à notre époque préoccupent les êtres humains. Ils concernent avant tout l'avenir de la civilisation, donc le nouvel ordre politique et social qui pourrait protéger le destin de cette terre contre les menaces sans cesse croissantes, et peut-être même contre une totale destruction. On exprimeet on discute des idées principales pour cet ordre à construire en faveur du développement de l'humanité, malheureusement troublée aujourd'hui plus que jamais par les conflits d'intérêts, par les haines et les fanatismes d'ordre divers, par les paroles...

L'entrée l'écoleconstitueun des événementscapi-tauxde la viepourl'enfant comme pour sa famille. Cela se comprend aisément, car le mode de vie de l'enfant change totalement à ce moment-là. Ce fait suffit en lui-même pour un certain nombre d'enfants qui éprouvent des difficultés d'adaptation durant la première année scolaire. Les méthodes appliquées à l'heure actuelle et la littérature pédagogique sur ce thème offrent une quantité de solutions à ce problème. Au cours des dernières décennies, cependant, il est apparu de plus en plus évident que l'articulation de la famille et de la maternelle...

« Les nouvelles recherches contribuent largement à enrichir la base de données de l’UNESCO sur la création d’une société apprenante » affirme le directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, M. Arne Carlsen.

Le Japon, la République de Corée et Singapour sont sur le point de devenir des sociétés apprenantes en mettant l’accent sur l’éducation de la main d’œuvre et l’investissement dans la recherche en éducation.

L’UIL vient de publier le second volume de sa série Politiques et stratégies en apprentissage...

This book is an outcome of an international seminar organized by UIE in partnership with the Faculty of Education of the University of Hamburg in June 2002 entitled “Strengthening Democracy and Critical Citizenship through Lifelong Learning”. The papers selected reflect key issues addressed during the seminar and aim to highlight questions not often raised contributing to a deeper understanding of the relationship between democracy and education in the context of lifelong learning.

Publishers: UIE Editor: Carolyn Medel-A ñ onuevo Year of publication: 2003...

« L’évolution récente des politiques d’apprentissage tout au long de la vie dans de nombreux États membres de l’UNESCO signale une demande croissante d’évaluer et d’accréditer dans différents contextes (travail, éducation, vie familiale, communauté et société) les connaissances, compétences et savoir-faire acquis par les jeunes et les adultes au cours de leur vie. » affirme le directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, M. Arne Carlsen.

Parallèlement aux systèmes établis de validation de l’apprentissage...

Selon le directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, M. Arne Carlsen, « les frontières entre l’éducation formelle, non formelle et informelle sont poreuses et un certain nombre de questions touchent à la mise en œuvre de l’apprentissage tout au long de la vie. Parmi elles figurent les conceptualisations de l’apprentissage tout au long de la vie; la reconnaissance des résultats de l’apprentissage, le rôle du conseil et de l’orientation, des enseignants et facilitateurs, des ressources financières et de l’...

This publication contains the major papers presented during the International Conference on Lifelong Learning: Global Perspectives in Education held in Beijing in July 2001. Almost 200 participants from government agencies, academic institutions, research organizations, multilateral agencies and non-governmental organizations from 40 countries shared their policies and practices on lifelong learning in their respective contexts.

Publishers: UIE Editor: Carolyn Medel-A ñ onuevo Year of publication: 2002 No. of pages: 306 ISBN: 92-...