La présente bibliographie a été préparé à l’Institut de l’Unesco pour l’Education (IUE) a L’occasion de la conférence des directeurs de centres de recherche en éducation (Bled, Yougoslavie, 9-12 octobre 1990) dont le sujet est la recherche en alphabétisation des adultes et l’éducation de base. Cette bibliographie constitue une introduction documentaire générale a l’alphabétisation dans les pays industrialisés. Elle n’est pas un outil de précision destine à la recherche spécialisée.

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La présente monographie nous donne un panorama de la mise en place de l'Education de base des adultes (EBA) aux Pays-Bas. L'EBA est un programme relativement récent de l’éducation des adultes néerlandaise. Elle prend appui dans les expériences recueillies dans quatre projets qui ont mis au point, dans les années soixante-dix et au début des années quatre-vingt, les aspects de l'éducation destinée à des adultes ayant un faible niveau d'instruction. Le programme d'EBA qui est, pour ainsi dire, la cristallisation des expériences susmentionnées est conçue comme un...

L'étonnement que suscita la 'redécouverte' de l'analphabétisme moderne est partiellement dûa un manque de compréhension profonde de l'histoire de l'analphabétisme et des continuités existant entre passé et présent. Nombre de questions auxquelles tente de répondre la réflexion actuelle sur l'analphabétisme et l'alphabétisation s'éclaircient si on avait une meilleure perception de leur histoire; entre autres, les origines socio-économiques et culturelles de l'analphabétisme ou les imbrications entre cultures orale et écrite.

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Dans le monde entier, un intérêt grandissant est porté à l'amélioration de la qualité de vie des populations et de la vie tant des individus que de leurs collectivités, réalisée grâce à l'éducation. Cet intérêt est à l'origine de diverses mesures prises dans bon nombre de pays pour met tre en œuvre des politiques visant à démocratiser l'offre éducative et à reconnaître l'éducation comme un droit humain essentiel.

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Le projet de l'Institut de 1'Unesco pour l'Education sur le développement de stratégies d'apprentissage pour la postal-phabétisation et l'éducation continue des néo-alphabètes entre comme son nom l'indique dans la perspective générale de l'éducation permanente.

Télécharger: Strategies d'apprentissage pour la postalphabétisation et l'éducation continue: une perspective trans-nationale (PDF 11,2 MB)

Cette étude de l'expérience algérienne est une contribution au projet initié par l'Institut de l'Unesco pour l'Education (IUE) à Hambourg en coopération avec la Commission Allemande pour l'Unesco à Bonn et qui a pour objectif le développement des stratégies d'apprentissage pour les programmes de postalphabétisation et d'éducation continue.

Télécharger: Stratégies d'apprentissage pour la postalphabétisation et l'éducation continue en Algérie, en Egypte et au Koweit...

L'histoire de l'analphabétisme a longtemps été considérée comme l'histoire des problèmes sociaux et éducatifs des pays en développement. L'analphabétisme restera incontestablement un sérieux handicap pour les pays en développement dans les années à venir en dépit des nombreux efforts qui ont été déployés afin de réduire le taux d'analphabétisme, des progrès notables qui ont été accomplis à un niveau accru de participation publique aux activités d'éducation formelle et non-for- melle, et du nombre toujours plus grand de personnes qui prennent conscience du problème...

Pour des raisons historiques et économiques la population totale de la Chine d'hier comptait quatre-vingts pour cent d'analphabètes. La Chine d'aujourd'hui réalise depuis sa fondation des programmes anti-analphabètes, de post alphabétisation et d'éducation continue d'une importance extrême pour la reconstruction du pays et le développement de la nation, comme attestée par la pratique. De remarquables résultats ont été obtenus grâce à la direction du Parti communiste et du Gouvernement populaire central, grâce à l'intérêt et au soutien accordés par les...

L'Institut de l'Unesco pour l'Education (IUE) mène depuis 1972 une recherche fondamentale aussi bien qu'une recherche orientée vers le développement sur le concept de l'éducation permanente et ses implications pour les réformes éducatives et le développement. L'Institut a axé l'essentiel de ses activités sur les implications pratiques de ce concept en relation avec les objectifs et contenus de l'éducation, les stratégies d'apprentissage, l'évaluation et la formation des enseignants, le tout couvrant le large spectre des systèmes d'apprentissage...

Le Kenya est une république, membre de l'Organisation de l'Unité Africaine et des Nations du Commonwealth britannique. Il a acquis son indépendance le 12 décembre 1963, après 61 ans de colonisation britannique. A cheval sur l'équateur, le Kenya se situe sur la côte équatoriale de l'Afrique de l'Est. La superficie de 582 646 Km comprend 13 396 Km de lacs intérieurs. L'Ethiopie et le Soudan sont les pays voisins du Nord, à l'Ouest se trouve l'Ouganda, au Sud la Tanzanie; la Somalie et l'Océan Indien constituent la frontière Est.

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