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Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie


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Double numéro spécial de l’IRE sur l’alphabétisme et la numératie

27 avril 2020

L’équipe éditoriale de la Revue internationale de l'éducation – Annales de l’’apprentissage tout au long de la vie (IRE) prépare actuellement un double numéro spécial sur l’alphabétisme et la numératie intitulé Perspectives mondiales et comparatives (titre provisoire) et devant être achevé en juin 2020 (IRE 66:2–3).

Ce numéro est publié sous la direction de Richard Desjardins (Professeur d’éducation et d’économie politique à l’Université de Californie, Los Angeles − UCLA), Anke Grotlüschen (Professeure d’apprentissage tout au long de la vie à l’université de Hambourg) et Huacong Liu (chercheure associée à l'université de Hambourg et à l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie).

Ce numéro spécial réunit quelques-uns des meilleurs spécialistes du domaine. Il a pour objectif de  contribuer au débat international sur l'alphabétisation, la numératie, l'éducation des adultes et l'éducation de base. Il est consacré à la numératie et aux compétences de base en   mathématique, aux récentes études sur l’alphabétisation, à l'éducation des adultes et à l'apprentissage tout au long de la vie dans le contexte des Objectifs de développement durable (ODD).

Trois des articles ont d’ores et déjà été publiés en ligne, d’autres suivront dans les semaines à venir. Les articles publiés sont les suivants :

It’s not what you know but where you come from: Cognitive skills, job autonomy and latent discrimination of ethnic minorities in Israel
Sabina Lissitsa et Svetlana Chachashvili-Bolotin
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09825-2
publié en ligne le 12 février 2020

International assessment of low reading proficiency in the adult population: A question of components or lower rungs?
Anke Grotlüschen, Barbara Nienkemper et Caroline Duncker-Euringer
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09829-y
publié en ligne le 2 avril 2020 en accès libre

Practice makes perfect: Practice engagement theory and the development of adult literacy and numeracy proficiency
Stephen Reder1,Britta Gauly et Clemens Lechner
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09830-5
publié en ligne le 24 avril 2020 en accès libre

Case studies

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