Initiatives adoptant une démarche d’aval en amont en matière d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie
22 mai 2017
Quelles sont les implications d'une telle démarche dans ces domaines ? Cela demande de comprendre, grâce à la consultation, l'observation et l'analyse, les besoins, les motivations et les opinions des acteurs en première ligne, tels que les apprenants, les enseignants, et les parents d'enfants scolarisés. Cela ne veut pas dire que le travail des chercheurs et des décideurs soit minimisé, cependant une certaine « parité de l'estime » est nécessaire entre ceux qui développent les politiques d'éducation et ceux qui les mettent en œuvre. Sans synchronisation, l'initiative politique, qu'il s'agisse d'une action individuelle ou d'une réforme à grande échelle, aura peu de chances de s'implanter et de porter ses fruits.
Chacun des six articles de ce numéro aborde le thème de la collaboration entre les différents acteurs pour le développement d'initiatives plus efficaces, réactives et motivantes, qui aideraient à poursuivre le rêve de cette société apprenante jusqu'ici insaisissable. Le premier article décrit et évalue un projet pilote pour l'introduction de programmes d'éducation à la paix dans les écoles coraniques au Niger. Les auteurs du deuxième article suggèrent qu'afin d'examiner l'état des relations interreligieuses, il faut se pencher sur le point où ces relations sont des plus fondamentales et intimes : les mariages interconfessionnels. Le troisième article se sert des données collectées auprès de 18 856 étudiants de l'Open University de Turquie pour étudier les facteurs qui ont présidé à leur choix en faveur de l'enseignement à distance opposé à l'enseignement présentiel. Notre quatrième article (en français) examine en quoi les choix parentaux, les trajectoires des étudiants et d'autres facteurs influencent l'accès à l'éducation des filles au Burkina Faso. Le cinquième article étudie la contribution de l'apprentissage informel au développement de sociétés apprenantes en étudiant le programme du Service volontaire européen (SVE). Notre dernier article examine la valeur à long terme de l'éducation professionnelle face à l'éducation générale en s'appuyant sur des données issues de l’enquête de 2012 du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) de l'OCDE.
