P: En su opinión, ¿cómo debe entenderse el aprendizaje a lo largo de toda la vida?
R: El aprendizaje a lo largo de toda la vida es una visión de un viaje para el autodesarrollo. Es el reconocimiento del educando como la fuerza motriz que guía este viaje al ritmo y en la dirección que él o ella defina. Por lo tanto, es una expresión de libertad y una forma de empoderamiento. También es una forma dinámica de concebir la educación.
P: ¿Existen ciertos principios del aprendizaje a lo largo de toda la vida que usted pueda identificar como importantes en el trabajo de la UNESCO con los Estados Miembros?
R: Para que el aprendizaje a lo largo de toda la vida sea posible, es perentorio contar con las siguientes competencias:
- Reconocimiento, Validación y Acreditación (RVA) del aprendizaje no formal e informal, un área en la que UIL ha estado haciendo mucho trabajo, es esencial para apoyar las trayectorias del aprendizaje a lo largo de la vida. Proporciona incentivos para que los educandos adultos se involucren en el aprendizaje.
- Además, el reconocimiento y la articulación de las cualificaciones entre los subsectores del sistema de educación y formación son fundamentales para promover la movilidad de los educandos y proporcionar la fluidez institucional necesaria para permitir la existencia de trayectorias de aprendizaje múltiples y autodirigidas. La creación de marcos de cualificación contribuye al logro de tal objetivo.
- Otro ámbito estratégico se refiere a la financiación. Si bien existe un amplio consenso en que los recursos necesarios para apoyar el aprendizaje a lo largo de toda la vida deben provenir de diversas fuentes, la distribución de la carga de financiación entre las partes interesadas y la naturaleza de los principios y mecanismos de financiación sigue siendo un tema de debate de política. Es evidente que los gobiernos tienen que desempeñar un papel importante más allá de proporcionar financiación; su papel es indispensable en la formación de un entorno de apoyo que provoque incentivos para que otros actores inviertan en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, en particular, educandos adultos y empresas. Ésta es una forma eficaz de hacer que el aprendizaje a lo largo de toda la vida sea sostenible.
- En un panorama institucional cada vez más complejo, otras partes interesadas desempeñan un papel cada vez más importante en la tendencia mundial general de descentralización, en particular, los gobiernos locales. Ésta también es un área en la que UIL se está involucrando de forma más intensa a través de su innovadora iniciativa Ciudades del Aprendizaje.
- Una mayor inversión en el aprendizaje a lo largo de la vida también implica la necesidad de hacer que sus beneficios sean claramente visibles y, en la medida de lo posible, mensurables. Además del RVA y los marcos de cualificación, la evaluación de los resultados de aprendizaje representa un área central para informar de mejor manera e inspirar políticas y opciones individuales. Este campo de acción está recibiendo una atención creciente en los programas de UIL. Además de la iniciativa RAMAA, que se centra en medir los resultados de aprendizaje de los participantes en los programas de alfabetización en la África francófona, el Instituto, junto a otros asociados, está explorando formas de abordar el desafío más amplio de evaluar la habilidades de alfabetización y aritmética de jóvenes y adultos, incluyendo las habilidades innovadoras como las digitales, que se encuentra dentro del 4to Objetivo de Desarrollo Sostenible, meta 4.6 relacionada a la educación: "De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética".
P: ¿Qué lo motiva cada día (ya sea de manera personal o profesional o ambos)?
R: La UNESCO proporciona un entorno muy estimulante, considerando la esencia primordial de sus valores fundamentales y la magnitud de los desafíos que tenemos ante nosotros, en particular, en el contexto de la nueva Agenda de Desarrollo Sostenible. En UIL, encontré un equipo muy motivado, orientado a las tareas y altamente especializado, totalmente dedicado a promover la alfabetización y la educación de adultos y hacer del aprendizaje a lo largo de toda la vida una realidad. Eso, en sí mismo, constituye un entorno altamente motivador.
P: ¿Quisiera entregar unas palabras de motivación a las partes interesadas de todo el mundo que participan de una u otra manera en el ámbito del aprendizaje a lo largo de toda la vida?
R: Durante varias décadas, el aprendizaje a lo largo de toda la vida ha sido una aspiración para las personas y una meta política para los gobiernos. Se han hecho grandes progresos en la creación de instrumentos, estructuras y políticas para hacer que esta visión sea una realidad. Sin embargo, la brecha entre la intención y su realización, sigue siendo inmensa para millones de personas en el mundo. Hoy en día, con el marco político proporcionado por la Agenda de Desarrollo Sostenible, ha llegado el momento histórico de convertir el aprendizaje a lo largo de toda la vida en el principio organizador de los sistemas y políticas educativas y promover sociedades auténticamente centradas en las personas. Éste es nuestro momento de avanzar con ímpetu orientado a la acción.
