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El equipo editorial de la Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning (IRE, por sus siglas en inglés) está preparando un número especial doble sobre Alfabetización y Aritmética: Global and Comparative Perspectives (perspectivas globales y comparativas) (título provisional), cuya finalización está prevista para junio de 2020 (IRE 66:2-3).
La edición está a cargo de Richard Desjardins (profesor de Educación y Economía Política de la Universidad de California, Los Ángeles), Anke Grotlüschen (profesora de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la Universidad de Hamburgo) y Huacong Liu (investigador asociado que trabaja conjuntamente en la Universidad de Hamburgo y el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida).
Este número especial reúne a algunos de los principales académicos en este campo. Su objetivo es contribuir al discurso internacional en torno a la alfabetización, la aritmética, la educación de adultos y la educación básica. Aborda la enseñanza de las matemáticas y la aritmética elemental, los nuevos estudios sobre alfabetización, la educación de adultos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida en el contexto de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
Tres de los artículos ya se han publicado en línea, y en las próximas semanas se publicarán más. Los artículos publicados son:
It’s not what you know but where you come from: Cognitive skills, job autonomy and latent discrimination of ethnic minorities in Israel
Sabina Lissitsa y Svetlana Chachashvili-Bolotin
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09825-2
publicado en línea el 12 de febrero de 2020
International assessment of low reading proficiency in the adult population: A question of components or lower rungs?
Anke Grotlüschen, Barbara Nienkemper y Caroline Duncker-Euringer
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09829-y
publicado en línea el 2 de abril de 2020 con acceso libre
Practice makes perfect: Practice engagement theory and the development of adult literacy and numeracy proficiency
Stephen Reder1,Britta Gauly y Clemens Lechner
https://doi.org/10.1007/s11159-020-09830-5
publicado en línea el 24 de abril de 2020 con acceso libre
